Jornal Oficial Eletrônico dos Municípios - Mato Grosso

PARECER DA PLENÁRIA

Interessada:Secretaria Municipal de Educação Cultura Esporte e Lazer
Assunto:Projeto de Superação para a Rede de Ensino de Várzea Grande
Comissão Relatora: Eva de Paulo Vieira Santos, Claudia Aparecida Santos, Rosana Fátima de Arruda, Luz Marina Coelho e Leyze Grecco.
Protocolos: 36/44 - 2022	Parecer: 028/2022	Relatado em: 14/09/2022

I - HISTÓRICO:

A Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer -SMECEL, encaminha ao CME/VG, o oficio nº 024/Superintendência Pedagógica/SMECEL/VG/MT, protocolizado sob o nº 36/2022/CME/VG, solicitando avaliação do Projeto de Superação – A Escola como espaço de equalização de direitos, resgatando ensino e aprendizagem da Rede Municipal de Ensino de Várzea Grande. O Projeto de Superação é apresentado para ser desenvolvido em todas as escolas da rede Municipal de Ensino, sendo o público alvo os estudantes do 2º ao 9º ano do Ensino Fundamental e os estudantes da EJA – Educação de Jovens e Adultos. A duração do Projeto é de três anos, e seu desenvolvimento ocorrerá a partir de 2022.

O objetivo do projeto é oportunizar apoio pedagógico necessário aos alunos para alcançar o desenvolvimento de suas habilidades e competências com foco no Letramento em Leitura e Escrita, a compreensão, a fluência leitora e o Letramento Matemático, prejudicados pela pandemia nos anos de 2020 e 2021, quando foi trabalhado com aulas remotas e hibridas. Tem ainda, por objetivo, integrar a comunidade com a escola por meio de ações educativas.

O Projeto de Superação busca avaliar e diagnosticar a evolução dos alunos por meio das metodologias ativas no Ensino Fundamental e EJA, que definirá a enturmação por nível de aprendizagem e agrupamentos produtivos, com materiais de apoio às escolas, dentre eles, do Projeto Aprova Brasil, Projeto Tema, Matemática inteligente, Jogos pedagógicos, Sala de Apoio e outros, já trabalhados na rede, mas agora com foco específico na superação da defasagem do processo ensino-aprendizagem apresentado pelos alunos.

II. APRECIAÇÃO

O Projeto de Superação da Rede Municipal de Várzea Grande: a Escola como espaço de equalização de direitos, resgatando ensino e aprendizagem, está descrito em 42 ( quarenta e duas página) e embora não apresente um quadro sumário o projeto começa a ser delineado, pela Equipe de Elaboração, com um introdução fazendo referência aos resultados negativos de aprendizagem ocorridos no período pandêmico de COVID 19, e a necessidade de buscar reverter este quadro negativo com ações pedagógicas que propiciem aos alunos recuperar a defasagem de aprendizagem nesse tempo vivido. Em seguida, apresenta os objetivos gerais e específicos do projeto, que visam alcançar o desenvolvimento de habilidades nos alunos, com foco no letramento em leitura/escrita e no letramento matemático. Continuando é apresentado a justificativa do projeto, fundamentada em um trabalho de pesquisa realizado com alunos do 2º e 3º anos do CBAC – Ciclo Básico de Alfabetização Cidadã e alunos do 4º ao 9º ano do Ensino Fundamental e EJA – Educação de Jovens e Adultos, onde ficou evidenciado as perdas de aprendizagem em cada ano do Ensino Fundamental/EJA pesquisado. Com dados devidamente tabulados é possível identificar que conhecimentos precisam ser trabalhados com os alunos para o desenvolvimento de habilidades específicas de cada ano analisado. Seguindo, foi apresentado a tabulação do trabalho de pesquisa realizado, em conformidade com os dados do perfil de entrada no ano letivo de 2022, e mediante o quadro dos resultados evidenciados foi apresentado algumas metas a serem alcançadas com o Projeto de Superação, a partir de 2022, conforme a seguir:

ü Implantar o Projeto de Superação em 63 unidades escolares da rede municipal de ensino; ü Que 91,10% dos alunos do 2º e 3º anos CBAC, alcancem o perfil de aprendizagem ortográfico desejado de seus respectivos anos (2022-2024); ü Que 95% dos alunos do 4º e 5º anos alcancem a leitura fluente e interpretativa e habilidade na resolução de problemas matemáticos no período de 2022 a 2024; ü Que 90% dos alunos do 6º ao 9º ano e EJA sejam alfabetizados, na perspectiva do letramento, e elevar em 100% a proficiência e qualidade da leitura e escrita no período de 2022 a 2024; ü Garantir em 100% a formação continuada dos professores da escola envolvida no projeto no período de 2022 a 2024; ü Implementar 100% o Apoio Pedagógico, no contra turno, para os alunos envolvidos com o projeto, bem como a todos da rede municipal de ensino; ü Monitorar 100% o desempenho da aprendizagem dos estudantes matriculados.

Para que tais metas sejam alcançadas foram descritas algumas estratégias a serem utilizadas, tais como: incentivar a elaboração de projeto de leitura, envolvendo a comunidade escolar; buscar parceria com o projeto fortalecer; elaborar projetos de específicos de alfabetização, produção de textos e das quatro operações matemática; elaborar plantão de tirar dúvidas semanalmente, com os alunos defasados em aprendizagem em leitura, escrita e cálculos matemáticos; organizar ações voltadas para construção de habilidades ainda não construídas; implementar o sistema de informatização de acompanhamento educacional através de registros acadêmicos do estudante e articular práticas da EJA às políticas sociais e do mundo do trabalho.

Na sequência é apresentado, sob um referencial teórico, o Projeto de Superação propriamente dito, considerando as dificuldades apresentadas no processo de aprendizagem dos alunos e a necessidade da superação destas dificuldades, é delineado ações propostas pelo Projeto, conforme a seguir:

- Elaboração de ações avaliativas diagnósticas psicogenéticas, nas turmas do CBAC, a ser realizadas mensalmente pelas unidades escolares abrangidas pelo Projeto. O resultado de tais avaliações, que serão enviadas pelas escolas, será acompanhado virtualmente pela Superintendência da SMECEL para análise e propositura de atividades para superação das dificuldades, com foco no processo de alfabetização;

Ø A partir do 4º ano do Ensino Fundamental e EJA, o foco será na leitura, escrita, produção de textos e raciocínio lógico matemático, que também contará com um instrumento virtual para acompanhamento da SMECEL nas avaliações encaminhadas pela escola, que irá analisar os dados bimestralmente e propor atividades de superação, se for o caso; Ø As informações das avaliações orientarão o planejamento de atividades coerentes com as necessidades dos estudantes; Ø O apoio pedagógico escolar deve estar atendo ao aproveitamento insuficiente dos alunos, constatados nas avaliações e observado o instrumento virtual de acompanhamento da SMECEL, e em cada caso propor projeto especifico baseando nas salas de apoio que ocorrerão no contra turno; Ø Enturmação, deve ser uma estratégia de organização do ensino e aprendizagem para atender as especificidades comuns dos alunos com dificuldades comuns, que permanecerão de um a três meses juntos desenvolvendo as mesmas atividades; Ø Agrupamento positivo por níveis de aprendizagem, utilizará da metodologia já trabalhada nas turmas de alfabetização, e juntará alunos de diversos níveis de aprendizagem; Ø Formação docente, disponibilizada pela SMECEL, para cada caso, processo alfabetizatório, processo de inclusão e outros que se fizerem necessário; Ø Por fim, o projeto de leitura nas EMEBs, poderão utilizar professores readaptados com função de apoio pedagógico, para orientação e atendimento dos estudantes.

Na metodologia do Projeto de Superação, além da formação continuada está previsto também uma reunião mensal da SMECEL com as escolas para orientação metodológica objetivando superar as dificuldades encontradas, sempre baseadas em diagnósticos psicogenéticos.

III. CONCLUSÃO

Embora tenha voltado as aulas presenciais no estado e município desde o início do ano letivo de 2022, os anos de 2020 e 2021, assolado pela covid 19, deixou e está deixando estragos em todos os segmentos da atividade humana, em especial na educação escolar que ao longo destes anos as aulas presenciais foram suspensas e trabalhadas de forma online e por fim de forma hibrida, presencial e online, impôs um prejuízo enorme aos alunos, que tiveram percas acentuadas no processo de ensino e aprendizagem. O Projeto de Superação da Rede Municipal de Ensino de Várzea Grande: A Escola como Espaço de Equalização de Direitos, Resgatando Ensino e Aprendizagem, propõe propiciar aos alunos a superação de suas dificuldades de aprendizagem acumuladas ao longo desses dois últimos anos.

A escola neste momento de busca do que foi vivido no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, deve se tornar também em um espaço de superação das dificuldades de aprendizagem apresentadas por seus alunos, conforme está sendo proposto neste Projeto. Ter os pais como aliado da escola nesta tarefa é fundamental, bem como, ter o professor como figura central no desenvolvimento deste Projeto de Superação, para que o aluno se sinta seguro e estimulado a superar suas deficiências de aprendizagem acumuladas. Para a busca da empatia, datolerância em relação aos conteúdos a serem compreendidos e cumpridos.

As expectativas e objetivos proposto a partir 2022, propostos no Projeto, delineia a necessidade de maior apoio pedagógico, verificação de conteúdo, conceitos, processos e disciplinas a serem priorizados (alfabetização, leitura, escrita, produção de texto e cálculos matemáticos), e o pensar das atividades e estratégias para repor aquilo que não foi alcançado estão muito bem apresentados. Adequar o aprendizado buscando superar as dificuldades significa ter o foco na aprendizagem do que é mais importante, desenvolver as habilidades socioemocionais previstas na BNCC e DRCs do município, reorganizar conteúdos de acordo com a nova realidade educacional, rever e adaptar objetivos. Avaliar e criar estratégias de recuperação e superação da aprendizagem, disponibilizar meios tecnológicos e outros recursos de complementação da aprendizagem, é o que está sendo proposto.

A pandemia acentuou a diferença entre aqueles que tinham mais dificuldades de aprender e exige uma nova escola, um novo educador, que precisam se reinventarem, adaptar à novas tecnologias, novas metodologias, transformando-se. É preciso estabelecer metodologias ativas de aprendizagem para estudantes com níveis de aprendizado diferentes.

A inclusão de todos na escola é um direito antes, durante e depois da pandemia, e é o que está sendo proposto através deste Projeto, pela Superintendência Pedagógica da SMECEL de Várzea Grande.

IV. VOTO DA COMISSÃO RELATORA:

Dado a análise efetiva no Projeto de Superação da Rede Municipal de Várzea Grande: A Escola como espaço de equalização de direitos, resgatando ensino e aprendizagem, apresentado pela Superintendência Pedagógica da SMECEL, somos de parecer favorável a execução deste projeto, conforme é proposto.

V– CONCLUSÃO DO PLENO:

O Pleno do Conselho Municipal de Educação de Várzea Grande acompanha por unanimidade o voto da Comissão Relatora.

Várzea Grande,14 de setembro de 2022.

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Eva de Paulo Vieira Santos

Conselheira Presidente/Relatora

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Rosana Fátima de Arruda

Conselheira Relatora

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Claudia Aparecida dos Santos

Conselheira Relatora

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Leyze Grecco

Conselheira Relatora

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Alessandro Assunção e Silva

Conselheiro

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Charles Fabiano Araujo Quadro

Conselheiro

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EucarisTerezinha de Arruda Barros

Conselheira

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Icaro Gibran Reveles de AndradeConselheiro

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Luz Marina Coelho

Conselheira

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Maria de Fátima Gabriel Vieira

Conselheira

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Sarah Jane de Campos

Conselheira

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Vanessa Mendes Neves dos Santos

Conselheira

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Alice Maria Pereira Ferreira

Conselheira

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Darlon Davi Ulrich

Conselheiro

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Gonçalina Guia da Cunha

Conselheira

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Leodino Pereira Borges

Conselheiro

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Maria Elizabete Antônio

Conselheira

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Ronaldo Chaves da Silva

Conselheiro

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Teobaldo Witter

Conselheiro

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Wanderson Magalhães Farias

Conselheiro